ABSTRACT
Este estudo realizou uma revisão sistemática da literatura brasileira e internacional publicada entre 2015 e 2020 sobre bibliométricos, operacionalização teórica e metodológica e direcionalidade de efeitos das relações entre a parentalidade e o temperamento infantil em estudos sobre crianças de quatro a sete anos. A busca nas bases de dados BVS-Psi, Portal Regional da BVS, MEDLINE, Academic Search Premier, SocINDEX, SCOPUS, ScienceDirect, PsycInfo e PsycArticles, a partir das palavras-chave "parenting", "child temperament" e "infant temperament" resultou em 24 estudos selecionados para análise. Predominaram pesquisas norte-americanas, com delineamento quantitativo, uso de questionários e mães respondentes. O referencial teórico-metodológico utilizado para avaliar a parentalidade mostrou-se diversificado, enquanto o Modelo Psicobiológico destacou-se na avaliação do temperamento. Constatou-se que temperamento e parentalidade possuem associação direta e indireta e os efeitos dessa relação reverberam no desenvolvimento infantil. Destaca-se a importância de programas de intervenção para a promoção da parentalidade positiva e o desenvolvimento de habilidades regulatórias infantis
This study carried out a systematic review of literature published between 2015 and 2020 on bibliometrics; theoretical and methodological operationalization and directionality of the effects of the relationships between parenting and child temperament in studies about 4-7 years children. The search in BVS-Psi, Portal Regional da BVS, MEDLINE, Academic Search Premier, SocINDEX, SCOPUS, ScienceDirect, PsycInfo e PsycArticles databases, using the keywords "parenting", "child temperament" and "infant temperament" resulted in 24 studies selected for analysis. North American studies predominated, with a quantitative design, with mothers responding questionnaires. The theoretical-methodological framework used to assess parenting proved to be diversified, while the Psycho-biological Model stood out in the assessment of temperament. It was found that temperament and parenting have a direct and indirect association and the effects of this relationship reverberate in child development. The importance of intervention programs to promote positive parenting and the development of child regulatory skills is highlighted
Este estudio realizó una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2015 y 2020 sobre bibliometría, operacionalización teórica y metodológica y direccionalidad de los efectos de las relaciones entre parentalidad y tempera-mento infantil en estudios sobre niños de 4 a 7 años. Se buscó en las bases de datos BVS-Psi, Portal Regional de la BVS, MEDLINE, Academic Search Premier, SocINDEX, SCOPUS, ScienceDirect, PsycInfo y PsycArticles, las palabras clave "parenting", "child temperament" y "infant temperament" con 24 estudios seleccionados para analizar. Predominaron los estudios norteamericanos, cuantitativos, con cuestionarios y madres respondedoras. El marco teórico-metodológico utilizado para evaluar la parentalidad fue diversificado, mientras que el Modelo Psicobiológico se destacó en la evaluación del temperamento. El temperamento y la parentalidad tienen una asociación directa e indirecta y essa relación repercute en el desarrollo infantil. Se destaca la importancia de los programas de intervención sobre parentalidad positiva y el desarrollo de habilidades regulatorias infantiles
Subject(s)
Temperament , Parenting , Child DevelopmentABSTRACT
O Gatekeeping materno é um fator importante a ser considerado para avaliar a proximidade e qualidade da relação do pai com os filhos. Este consiste em crenças e comportamentos maternos que podem facilitar ou di-ficultar o envolvimento paterno com a criança. Dentre vários fatores que afetam esses comportamentos mater-nos encontra-se a personalidade do pai. Como poucos estudos investigaram a relação entre estas variáveis, esta pesquisa objetivou comparar as percepções de pais e mães do gatekeeping materno e investigar os efeitos da percepção paterna de sua personalidade nas percepções materna e paterna do gatekeeping da mãe em famílias com crianças de quatro a seis anos. Participaram 171 casais do Sul do Brasil que responderam ao Questio-nário de Gatekeeping Materno e Inventário dos Cinco Grandes Fatores de Personalidade. Os resultados apon-taram níveis moderados de gatekeeping materno, e eleva-dos níveis de conscienciosidade e amabilidade paterna. As análises comparativas indicaram que pais perceberam maiores níveis de confirmação da identidade materna em comparação às próprias mães, e as mães perceberam em maior nível que os pais que tarefas domésticas e cui-dados com as crianças fazem parte do papel materno. A regressão linear múltipla indicou que quanto mais neuroticismo, maior foi a percepção paterna do controle materno pelas normas e responsabilidades domésticas; e quanto mais extroversão, menos as mães relataram realizar o controle pelas normas e responsabilidades domésticas. Reforça-se a relação entre características pessoais em interação com construções histórico-so-ciais de gênero que afetam crenças e comportamentos maternos sobre tarefas domésticas e cuidados infantis, influenciando o envolvimento paterno
El gatekeeping materno es considerado un factor im-portante para evaluar la cercanía y la calidad de la relación del padre con sus hijos. Se trata de creencias y comportamientos maternos que pueden facilitar o difi-cultar la participación paterna con el niño. Entre varios factores que afectan estos comportamientos maternos se encuentra la personalidad del padre. Como pocos estu-dios han investigado la relación entre estas variables, esta investigación tuvo como objetivo comparar las percepciones de padres y madres sobre el gatekeepingmaterno e investigar los efectos de la percepción pater-na de su personalidad en las percepciones maternas y paternas sobre el gatekeeping materno en familias con hijos de cuatro a seis años. En el estudio participa-ron 171 parejas del sur de Brasil que respondieron el Cuestionario de Gatekeeping materno y el Inventario de los Cinco Grandes Factores de Personalidad. Los resultados mostraron niveles moderados de gatekeeping materno, altos niveles de escrupulosidad y amabilidad paterna. Los análisis comparativos indicaron que los padres percibieron niveles más altos de confirmación de la identidad materna en comparación con las propias madres, y las madres percibieron a un nivel más alto que los padres, que las tareas del hogar y el cuidado de los niños son parte del rol materno. La regresión lineal múltiple indicó que cuanto más neuroticismo, mayor era la percepción paterna del control materno por las normas y responsabilidades domésticas; y cuanto más extroversión, menos madres informaron tener control sobre las normas y responsabilidades domésticas. Se refuerza la relación entre características personales en interacción con construcciones histórico-sociales de género que inciden en las creencias y comportamien-tos maternos sobre las tareas domésticas y el cuidado de los niños, incidiendo en la participación paterna
Maternal Gatekeeping is an important factor to consider when assessing the closeness and quality of the father's relationship with his children. It consists of maternal beliefs and behaviors that can facilitate or hinder the paternal involvement with the child. Among several factors that affect these maternal behaviors is the fa-ther's personality. As few studies have investigated the relationship between these variables. This research was aimed at comparing fathers' and mothers' perceptions of maternal gatekeeping and investigate the effects of paternal perception of their personality on maternal and paternal perceptions of mother's gatekeeping in families with children aged four to six years old. A total of 171 couples from southern Brazil who answered the Maternal Gatekeeping Questionnaire and the Big Five Personality Factors Inventory participated in the study. The results showed moderate levels of maternal gatekeeping and high levels of conscientiousness and paternal kindness. Comparative analyzes indicated that fathers perceived higher levels of confirmation of maternal identity compared to mothers themselves, and mothers perceived at a higher level than fathers that household chores and childcare are part of the maternal role. Multiple linear regressions indicated that the more neuroticism, the greater was the paternal perception of maternal control by norms and domestic responsibilities, and the more extroversion, the fewer mothers reported having control over domestic norms and responsibili-ties. The relationship between personal characteristics in interaction with historical-social constructions of gender that affect maternal beliefs and behaviors about household chores and childcare, influencing paternal involvement is reinforced
Subject(s)
Humans , Child, Preschool , Parent-Child Relations , Paternity , Personality , Brazil , Child Development , Family Relations , Interpersonal RelationsABSTRACT
Este artigo objetiva apresentar uma experiência de estágio curricular na área de Psicologia Escolar em um colégio público federal de Florianópolis. Buscou-se ressignificar a queixa escolar a partir da mediação referente a aspectos da relação vincular aluno-aluno, aluno-professor-conteúdo e aluno-escola. Partindo-se da análise psicodramática de grupo, foram desenvolvidas intervenções que viabilizassem o protagonismo dos estudantes, os quais participaram ativamente tanto da coleta de dados quanto da categorização conjunta dos temas identificados como indicadores de aspectos grupais conflituosos. Os resultados indicaram que criar com a turma espaços de planejamento, compartilhamento e avaliação reflexiva sobre seus processos de interação grupal e de ensino e aprendizagem repercutiu positivamente sobre aspectos da comunicação entre os estudantes e destes com os mediadores institucionais, além de modificar a forma de organização grupal anterior ao processo de intervenção e possibilitar maior autonomia às crianças na realização das tarefas escolares em sala de aula.
The aim of this article is to present a university internship experience in educational psychology at a Federal public school in Florianópolis. The main objective of the interventions was to redefine school complaints about the students through mediation in aspects of the bonding experience in three levels: student-student, student-teacher-material and student-school. The interventions were based on group psychodrama analysis and developed to provide students the opportunity to actively participate in data collection and enable the joint categorization of themes identified as indicators of group conflicts. The results indicated that creating with the class a space for planning, sharing and reflective evaluation about their processes of group interaction, teaching and learning had a positive effect on aspects of communication between students and institutional mediators. It was also observed that experiencing a mediation process changed the previous group dynamic and allowed greater student autonomy when performing classroom tasks.
Este artículo presenta una experiencia práctica curricular en el área de psicología escolar en una escuela pública de Florianópolis. Fueron replanteadas quejas escolares a partir de la mediación de los aspectos de la relación que une alumno-alumno, alumno-profesor y alumno-contenido-escuela. Mediante el análisis psicodramático del grupo, fueron desarrolladas intervenciones que permitieron el protagonismo de los estudiantes, ellos participaron activamente de la recopilación de datos, como también en la clasificación conjunta de las cuestiones identificadas como indicadores de los aspectos conflictivos. Los resultados indican que crear con el grupo espacios de planificación, intercambio y de evaluación reflexiva sobre sus procesos de interacción grupal, enseñanza y aprendizaje, tuvo un efecto positivo considerando los aspectos de la comunicación entre estudiantes y con los mediadores institucionales, así como modificar la forma anterior de organización del grupo y permitir una mayor autonomía de los niños en la realización de tareas escolares.
Subject(s)
Psychology, Educational , Negotiating , Stress, Psychological , Education , Interpersonal RelationsABSTRACT
Este artigo objetiva apresentar uma experiência de estágio curricular na área de Psicologia Escolar em um colégio público federal de Florianópolis. Buscou-se ressignificar a queixa escolar a partir da mediação referente a aspectos da relação vincular aluno-aluno, aluno-professor-conteúdo e aluno-escola. Partindo-se da análise psicodramática de grupo, foram desenvolvidas intervenções que viabilizassem o protagonismo dos estudantes, os quais participaram ativamente tanto da coleta de dados quanto da categorização conjunta dos temas identificados como indicadores de aspectos grupais conflituosos. Os resultados indicaram que criar com a turma espaços de planejamento, compartilhamento e avaliação reflexiva sobre seus processos de interação grupal e de ensino e aprendizagem repercutiu positivamente sobre aspectos da comunicação entre os estudantes e destes com os mediadores institucionais, além de modificar a forma de organização grupal anterior ao processo de intervenção e possibilitar maior autonomia às crianças na realização das tarefas escolares em sala de aula.
The aim of this article is to present a university internship experience in educational psychology at a Federal public school in Florianópolis. The main objective of the interventions was to redefine school complaints about the students through mediation in aspects of the bonding experience in three levels: student-student, student-teacher-material and student-school. The interventions were based on group psychodrama analysis and developed to provide students the opportunity to actively participate in data collection and enable the joint categorization of themes identified as indicators of group conflicts. The results indicated that creating with the class a space for planning, sharing and reflective evaluation about their processes of group interaction, teaching and learning had a positive effect on aspects of communication between students and institutional mediators. It was also observed that experiencing a mediation process changed the previous group dynamic and allowed greater student autonomy when performing classroom tasks.
Este artículo presenta una experiencia práctica curricular en el área de psicología escolar en una escuela pública de Florianópolis. Fueron replanteadas quejas escolares a partir de la mediación de los aspectos de la relación que une alumno-alumno, alumno-profesor y alumno-contenido-escuela. Mediante el análisis psicodramático del grupo, fueron desarrolladas intervenciones que permitieron el protagonismo de los estudiantes, ellos participaron activamente de la recopilación de datos, como también en la clasificación conjunta de las cuestiones identificadas como indicadores de los aspectos conflictivos. Los resultados indican que crear con el grupo espacios de planificación, intercambio y de evaluación reflexiva sobre sus procesos de interacción grupal, enseñanza y aprendizaje, tuvo un efecto positivo considerando los aspectos de la comunicación entre estudiantes y con los mediadores institucionales, así como modificar la forma anterior de organización del grupo y permitir una mayor autonomía de los niños en la realización de tareas escolares.
Subject(s)
Psychology, Educational , Negotiating , Social Support , Group Processes , Interpersonal RelationsABSTRACT
A recente Teoria da Relação de Ativação afirma que a função paterna de abrir a criança ao mundo se relaciona com o desenvolvimento de sua autonomia. Investigou-se a percepção de 218 pessoas sem filhos, a maioria (63,8%) mulheres com média de idade de 21 anos, sobre a função paterna de abertura ao mundo para meninos e meninas por meio do Questionário de Abertura ao Mundo Adaptado para Pessoas Sem Filhos. Os dados, analisados por meio de testes estatísticos paramétricos, apontaram que na percepção dessa amostra o pai ativa mais meninos que meninas. Entretanto, quanto mais se percebeu que o pai ativa o menino, mais se considerou, com menor intensidade que o pai ativa a menina. Os participantes homens consideraram que o pai pune significativamente com mais frequência os meninos em comparação à percepção das participantes mulheres. Portanto, conclui-se que na percepção dos participantes o pai ativa meninos e meninas diferentemente.
The recent Theory of Activation Relation states that the paternal function of opening the child to the world is related to the development of its autonomy. We investigated the perception of 218 people without children, the majority (63.8%) women with a mean age of 21 years, about the paternal function of opening to the world for boys and girls by means of the Adapted for People with No Children of the Openness to the World Questionnaire. The data, analyzed by means of parametric statistical tests, pointed out that in the perception of this sample the father activates more boys than girls. However, the more one perceives that the father activates the boy, the more it is considered that the father activates the girl with less intensity. The male participants considered that the father significantly more frequently punished the boys compared to the perception of female participants. Therefore, it is concluded that in the perception of the participants the father activates boys and girls differently.
La reciente Teoría de Relación de la Activación afirma que la función paterna de abertura al mundo está relacionada al desarrollo de la autonomía del niño. Se tuvo el objetivo de investigar la percepción de 218 personas sin hijos, la mayoría (63,8%) mujeres con media de edad de 21 años, sobre la función paterna de abertura al mundo para el niño y para la niña. Las personas respondieron al Cuestionario de Abertura al Mundo Adaptado para personas sin hijos. Los datos, analizados a través de pruebas estadísticas paramétricas, mostraron que los participantes percibieron que los niños son más activados por el padre que a las niñas. Sin embargo, cuanto más percibieron que el niño se activa por el padre, más se dieron cuenta de que la chica es activada por el padre, pero con menor intensidad. Los participantes hombres consideraron que el padre pune significativamente con mayor frecuencia a los niños en comparación con la percepción de las participantes mujeres. Se concluye que la percepción de los participantes el padre activa niños y niñas diferentemente.
Subject(s)
Psychology , Paternity , Child Development , Father-Child RelationsABSTRACT
Com as mudanças no contexto familiar, o pai vem ampliando seu papel, sendo a mídia um dos instrumentos que comunica, transmite e produz discursos sobre a paternidade. Neste estudo, tem-se como objetivo analisar o que as revistas Pais & Filhos e Crescer publicam sobre o pai e o envolvimento paterno. Para isso, sortearam-se 30 exemplares de cada revista, três por ano, de 2003 até 2013. Leram-se as reportagens e foram selecionadas as que se referiam ao pai. As 104 reportagens selecionadas da Revista Pais & Filhos e 94 da Revista Crescer foram analisadas conforme o conteúdo categorial temático segundo Bardin, utilizando-se o software ATLAS.ti. Como resultados, têm-se as categorias paternidade e família, com nove e cinco elementos temáticos respectivamente. Os elementos temáticos predominantes em paternidade são: o novo pai (n=58), pai como modelo (n=48) e papel do pai (n=41). Já relações familiares (n=36), educação de filhos (n=34) e conjugalidade e paternidade (n=27) predominaram na categoria família. Portanto, com base na análise dos dados, conclui-se que as revistas pesquisadas apontam para uma imagem de pai envolvido, que interage com seu filho, disponibiliza-se e se responsabiliza pelos cuidados à criança.
With the changes in the family context, the father has been expanding his role, and the media is an instrument that communicates, transmits and produces discourses about fatherhood. In this study, the aim is analyze what the magazines Pais & Filhos and Crescer publish about father and father involvement. For this, 30 copies of each magazine were raffled up, three a year, from 2003 until 2013. The articles were read and those that referred to the father were selected. The 104 articles selected from Pais & Filhos Magazine and 94 from Crescer Magazine were analyzed according to categorical thematic content of Bardin, using the ATLAS.ti software. In the results, there are the fatherhood and family classes, with nine and five thematic elements respectively. The predominant thematic elements in fatherhood are: the new father (n = 58), father as a model (n = 48) and role of the father (n = 41). Familiar relationships (n = 36), education of children (n = 34) and marital and fatherhood (n = 27) predominated in the family category. Therefore, according to the data analysis, we conclude that the magazines show an image of father involved, who interacts with his child, provides up and is in charge for child care.
Con los cambios en el contexto familiar, el padre ha venido ampliando su papel, siendo los medios de comunicación uno de los instrumentos que comunica, transmite y produce discursos sobre la paternidad. En este estudio, el objetivo es analizar lo que las revistas Pais & Filhos y Crescer publican sobre el padre y el envolvimiento paterno. Para esto, fueron sorteados 30 ejemplares de cada revista, tres por ano, de 2003 hasta 2013. Se leyeron los reportajes y fueron seleccionados los que se referían al padre. Los 104 reportajes seleccionados de la Revista Pais & Filhos y 94 de la Revista Crescer fueron analizadas conforme el contenido categorial temático según Bardin, se utilizó el software ATLAS-ti. Como resultados, se destacan las categorías paternidad y familia, con nueve y cinco elementos temáticos respectivamente. Los elementos temáticos predominantes en paternidad son el nuevo padre (n=58), padre como modelo (n=48) y papel del padre (n=41). Ya relaciones familiares (n=36), educación de hijos (n=34) y matrimonio y paternidad (n=27) predominaron en la categoría familia. Por tanto, con base en análisis de datos, se concluye que las revistas apuntan para un padre envuelto, que interacciona con su hijo, está disponible y se responsabiliza por los cuidados del niño.